多元考核助你更优秀丨德威教学法

作者： lwjy

　发布时间： 2022-11-10

　浏览量： 2

　来源：联威教育

《德威教学法探索与实践》一书借鉴新加坡办学经验，理论结合实践并通过2016年江苏省教育厅批准的教改项目，与金审学院合作在民办本科学生培养模式与方法上行之有效并取得成绩。

丨全文共1954字，阅读大约需要6分钟

随着高等教育的普及化，学生背景更加多样、学习过程更加灵活，为激发多元化学生学习的动力，达到有效学习成果，我们不断创新考核内容和方式。

首先，适当调整考核内容，并贯穿于自主学习 、小组学习 和课堂面授 三阶段中，旨在加强学生参与和监督，更重视过程性考核。

其次，进行评价方式的调整，不同的考核内容采用不同的考核方式 ，目的在于培养学生的专业技能与综合能力 ，打破仅以一张试卷定最终分数的考核方式。

在多元考核机制下，学生的学习效果显著，近几年来毕业生的高质量就业率逐渐在上升，有更多优秀的毕业生被美国“双藤”校录取。

多元考核的设计

创新考核内容及权重的调整旨在 加强学生参与和监督 ，更重视过程性考核。

首先进行评价方式和权重的调整，使其更能适合应用型本科学生学力的方式，培养学生的技能与能力。具体调整从如下几方面进行考虑：

Ⅰ 自主学习后如何看学习效果？

在自主学习后学生想要检验自己的学习成果，教师也想了解学生自主学习的情况，所以设计了6个小作业的考核形式，权重为18%。

学生首先通过自主看教学视频了解知识，然后由小组共同讨论完成小作业。

这样既可以培养学生自主学习能力，又可以鼓励学生积极参与讨论，思考和生成各种问题，为小组共同学习、互相帮助解决问题奠定基础。

王同学（国内考研 - 南京航空航天大学）

Ⅱ 小组学习中如何看学习效果

在小组学习中为了提升学生课堂参与度、培养学生发表独立观点的能力，所以设计了开放式问题讨论这一特色考核形式，权重为8%。

首先教师结合教学内容，提出开放式的问题，然后学生需要通过搜索资料、文献分析、思考及汇总后，在小组学习中分享意见，最终形成小组意见后在面授课堂进行阐述、讨论以及观点辩论。

此类题目没有标准答案，也没有明确的对与错之分，只要是论点明确、论据合理即可得分。

这样的问题看似容易回答，实质上是突破学生一直以来的学习和思考习惯，重点培养学生的沟通和表达能力，完善学习过程，提高学习能力，从而帮助学生构建自信心。

王同学（国内考研 - 南京航空航天大学）

通过小组学习可以帮助构建自信心，每门课程的课堂展示对考研面试有很大帮助，可以帮助调整心态应对考研面试。

Ⅲ 课堂讨论中如何看学习效果？

在自主学习发现问题、小组学习解决问题、并归纳更多的问题之后，老师基本了解了学生面临的主要问题，引导学生们进一步提炼问题，进而在课堂讨论阶段解答问题。

基于这一学习形式设计了“ 四问四答 ”进行考核，权重为20%，目的是培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

传统的教学中教师专注讲学生单一听，缺乏对学生提出问题的培养，而往往提出问题比解决问题更加困难，提出问题是培养学生的批判性思维、创造性思维等高阶思维的起点，给学生提问与回答环节较高比例的分数，也是推动学生更加主动地进行自主学习和积极参与小组共同学习。

徐同学（国内考研 - 南京审计大学）

问答环节同时锻炼思考速度，在考研初试、复试方面占优势。

Ⅳ 小组合作中如何看学习效果？

在一门课程教学完成80%时需要了解学生知识掌握情况、小组之间配合程度、阐述观点的逻辑性和简洁性，所以设计了“小组项目作业”这一考核形式，权重为10%。

教师提供一个项目案例材料，学生在结课前以小组PPT展示形式进行汇报并回答老师的提问。

通过这种考核方式，锻炼学生的PPT制作能力和自信表达能力并构建自信心。

在组长的带领下,每个组员都要对项目作业有所贡献，也要服从组长的统一管理，使学生的领导能力、协作能力有大大的提升。

项目作业与前面的作业和开放式问题错开安排，是学生对该门课程的一个总结和提炼。

施同学（国外升学-美国宾西法尼亚大学）

小组学习各成员构成了一个迷你社会，有问题，有冲突，大家互帮互助，调整心态和情绪，共同解决，培养了团队合作精神。团队合作让彼此相互成就，一个一个的团队一起上岸就不奇怪了。

Ⅴ 教学完成后如何看学习效果？

在教学100%完成后就要整体了解学生对课程的学习情况，需要进行期末笔试考核，权重为40%。

多元考核并不是摒弃笔试，而是更注重过程考核，让学生在日常的学习中也能花时间去学习，而不是把压力放在最后一次的期末考试。

课程考评方式表

考评方案	考核内容	描述	权重比例
	• 课后作业	团队分	18%
	• 四问四答	团队分	20%
	• 小组学习	团队分	4%
	• 开放式问题讨论	团队分	8%
	• 项目作业	团队分	10%
	• 期末闭卷考试/期末项目	个人分/团队分+个人分	40%
总分			100%

多元考核的优势

实施多元考核，可以更多专注于学生的参与，发挥学生的自主学习作用，促进学生学习、提问和学生之间的相互沟通和协作；

教师为课程的教学效果提供有力保障，并结合应用型本科学生学力情况，提升学生的专业技能和综合能力，促进学生变得越来越优秀。

END

丨编辑：历老师

丨排版：白老师

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本文源于《德威教学法探索与实践》一书，该书借鉴新加坡办学经验，理论结合实践并通过2016年江苏省教育厅批准的教改项目，与金审学院合作在民办本科学生培养模式与方法上行之有效并取得成绩。如您对本篇内容感兴趣，可以扫描下方二维码（或点开图片长按识别二维码）联系我们留下您的信息，我们的工作人员会通过邮寄的形式将《德威教学法探索与实践》一书送到您那里，欢迎您的阅读。

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